中職政治人文教育論文向大家介紹重視學校畢業論文調查的第一選擇系統。只能查一下網絡做很重的文章。其他系統只能作為參考。畢業論文的調查，是專業教育和人文教育的結合，不過，在教育實踐中，人文教育不被重視嗎？分析人文教育的內容，說明人文教育的重要性和中職政治教育中人文教育的滲透。
【關鍵詞】人文教育、中職政治、教育一、人文教育的內涵人文教育的本質是人類教育，目的是提高受教育者的人性、形成理想的人格以及促進個人和社會價值的實現，其核心是培養人文精神，培養自通過自己的體會和心靈的理解達到人性的提高。對社會和善，珍惜自然，充分理解人生的意義，升華人生的意義，實現社會價值和統一，具體追求自己的身心健康，人格完美，與他人和諧相處，為社會和人類服務的崇高表現理想。把人文教育看作人性教育，首先教育的目的是完善人性，即使人先“成人”，也不是“成器”而是“成器”。對于“大人”的教育有不同的要求。最低的要求是把人變成人。高要求是讓人成為德、智、體、美全面發展的和諧之人。最好的要求是讓人成為完美的人。這當然是理想的追求。
人的人性中既有善也有惡，境界的高低也不同。教育引導學生脫離只講物質不講精神的低級趣味，棄惡揚善，成為高尚的人，不斷變得完美。隨著教育專業化的發展和人們就業活動生存的需要，除了實用主義、功利主義在教育中盛行之外，“人”的教育被忽視，人力教育成為時尚，人們漸漸忘記了教育的根本，忘記了人的靈魂。有了。
我們將分離的專業教育和“人”教育這兩個部分的教育相結合，堅持以人為本，把“人”的教育作為教育之魂貫徹始終。否則，我們的專業教育很難成功。學會做人做事都是教育的目的，一個也不可欠缺，學會做人更是做事的基礎。
究極的根，人文教育，教作為人的“人”，專業教育教“工作”。只有把兩個教育結合起來，才能教育完美的人，創造幸福的個人人生和和諧的人類社會。人文教育應視為人性教育，其次，教育目的的達成過程應遵循人的身心發展規律，符合人的身心特征。
是通過文化知識的滋養、文化氛圍的陶冶和人生實踐的體驗而達成的。知識學習是人文教育的基本內容，發揮著基礎作用，是人文教育的重要載體。人文教育涉及人類文化的知識領域非常廣泛。不僅限于人文學專業，還包括人類在自然科學和社會科學領域沉淀的認識自然、社會認識和自我認識的思想精華。人們會受到智慧的啟發和心靈的沖突。并且這些全部通過那個層深深地吸收內部的核。精神養料
個自然學科和社會學科的教育都包括人文教育。其中，哲學、文學、歷史、藝術等人文學科的人文教育作用更直接、更突出。應該是人文教育的核心學科。無論哪種知識的學習，都是為了改善人性的服務，都和做人做事統一起來。
知識的學習方法和過程必須符合人的智能技能的發展和精神境界的提升規則，死記硬背人文知識不是人文教育的道路。這樣得到的知識不能激發人的感情，從而內化不能成為信念，所以不提人文精神的形成和外化的行動。二、中職人文化教育的重要性不僅在于中職生進入社會后為企業服務，也應對社會負責，這兩個角色都離不開一定的人文精神。作為企業的員工，不僅需要較強的專業技能和語言交流能力，還需要較強的職業精神和合作精神。作為一個社會公民，需要融洽的社會關系，愛國法律、誠信、社會公德是對社會公民的基本要求。
企業和社會的這些要求都是建立在一定的人文精神上。中等職業教育重視學生的專業性和技術性教育，如果無視中學生的人文教育，中職生進入社會后，只在工作崗位操作機器，就沒能成長為完美的人。沒有完美人格的中學生，如果沒有強烈的自我意識和自覺能力，就沒有很強的可持續發展能力，對社會的貢獻也很有限。
總之，在對中等職業學生實行專業教育的同時加強人文教育，關系個人工作和生活的順利和社會的和諧發展。三、中職政治教育中的人文教育中職人文化教育應通過多渠道、多方面的努力開展。例如，校園環境的熏陶、第二教室活動的實踐體驗、政治教育是中職人文化教育的主要陣地。
是政治重要的中職德育課程，因此中職政治教材屬于人文教育的核心學科，包括“職業生涯計劃”、“職業道德與法律”、“經濟政治與社會”、“哲學與人生”等，綜合性強，知識面廣。這些學科所包含的人文知識是人文教育的基礎內容，是人文教育的重要載體，沒有人文知識的學習，人文教育是空談，無可依靠。
政治教育中包含的人文知識很重要，但是這些人文知識的傳授方法更重要。要提高中職政治教育中人文教育的實效性，首先應該改變我國現行的“填鴨式”政治教育方法。經過多年的中職政治教學，我摸索了一些有效的政治教學原則和方法滲透到了人文教育中。
（一）建立民主和諧的教師和學生關系，重視身教。俗話說“親吻老師，就相信那條路”。良好的師生關系是有效教育的前提和保障。老師要注意自己的言行，經常以“學高為師，以身作則”來要求自己，心懷對學生的關懷和稱贊，追求教師和學生的平等和民主，有助于建立良好的教師和學生的關系。
特別注意從中職生的失敗中恢復信心，加強他們的學習方法指導，使他們以積極、樂觀的心態進行專業學習，迎接美好的就業前景。老師的自律、寬容、尊重和體貼是學生最直接、最深刻的人文教育。
（二）堅持教師主導，以學生為主體的教學地位。上課的主體應該是學生。老師只有教室的主辦者和指導者。問題法、討論法、cosplay法都能充分發揮老師的主導作用和學生的主體作用，可以啟發學生的思維，培養學生的合作精神，引發學生的學習興趣和主導意識，激發學生對知識的探索熱情使之振奮。
（三）上課前的三分鐘學生演講活動。在上課前的三分鐘里，我會給一個學生登上舞臺，選擇題材演講，講故事、講新聞、講名言，分享自己的經歷和真心話。像
那樣，老師加強對學生和學生的了解，提高學生的見聞和時事感，提高學生的選擇能力和是非判斷能力，鍛煉學生的語言表達能力和禮法修養，還能緩解課堂氣氛和學習興趣。（四）創建啟發式思考，引入引起興趣的課程。好的導入是教室成功的一半。
的好引進應該與教育內容密切相關，還可以激發學生的思維或興趣，為知識的學習打下心理基礎，讓學生在學習上有所成就。
