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可能會標(biāo)紅，不對格式的參考文獻(xiàn)引用，就是是學(xué)術(shù)查重有時也不一定能識別
差異化
參考文獻(xiàn)應(yīng)包括在論文的評論中。在hownet檢測過程中，根據(jù)參考資料很少排除剽竊行為。也就是說，被引用的詞也會在學(xué)術(shù)上出現(xiàn)重復(fù)。因此，有必要少用引文或換句。
參考文獻(xiàn)（表格）應(yīng)列在學(xué)術(shù)論文之后，用于三個目的：
1、以反映真實的科學(xué)依據(jù)。
2、為了體現(xiàn)一種嚴(yán)肅的科學(xué)態(tài)度，我們應(yīng)該區(qū)分自己的觀點(diǎn)或成就與他人的觀點(diǎn)或成就。
3、為了表示對前人科研成果的尊重，同時也為了標(biāo)明被引數(shù)據(jù)的來源，便于檢索。
畢業(yè)論文要以嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度撰寫。引用他人成果的，應(yīng)當(dāng)按照論文發(fā)表的先后順序在引用文件中列出，只有以注釋形式在正文中引用或者引用的有關(guān)著作和論文，才應(yīng)當(dāng)按照下列順序直接列出：它們出現(xiàn)在文本中。引用的主要參考文獻(xiàn)。
擴(kuò)展資料：
抄襲、剽竊等學(xué)術(shù)不端行為，主要是學(xué)風(fēng)、教學(xué)作風(fēng)問題。全面取締學(xué)術(shù)不端行為的理念雖然不現(xiàn)實，但可以通過加強(qiáng)學(xué)生道德自律和教育懲戒來防治。
具體來說，可以分為三個方面：
首先，學(xué)校和教師要重視學(xué)生的學(xué)術(shù)道德教育，使學(xué)生形成遵守學(xué)術(shù)規(guī)范的意識。其次，教師要以身作則，帶頭遵守學(xué)術(shù)規(guī)范，維護(hù)學(xué)術(shù)環(huán)境。
第三，要嚴(yán)懲學(xué)術(shù)不端行為，抄襲者必須為自己的行為付出代價。如果沒有懲罰，只能容忍抄襲等現(xiàn)象的頻繁發(fā)生。
著名教育研究專家熊丙奇博士認(rèn)為，防止“論文抄襲”的關(guān)鍵在于導(dǎo)師制的實施。他指出，近年來出現(xiàn)論文抄襲現(xiàn)象的共同原因是平時的培訓(xùn)中，教師對學(xué)生的指導(dǎo)很少，教師在復(fù)習(xí)學(xué)生論文時放松了要求。
在這一制度下，論文的中期答辯和盲目評審難以避免論文質(zhì)量低下和學(xué)術(shù)不端的問題。不改革制度，就不可能避免學(xué)術(shù)不端行為。
參考資料來源：
百度百科-論文抄襲
方法/步驟
分別使用“交叉引用”依次插入所需應(yīng)用文獻(xiàn)編號范圍的第一個和最后一個。
所需引用處出現(xiàn)“[1][3]”
在引用處對兩個編號操作：點(diǎn)擊鼠標(biāo)右鍵-選擇“切換域代碼”。
[1]變?yōu)椤?“
[3]變?yōu)椤?“
對代碼域進(jìn)行編輯，設(shè)置引用顯示格式，分別后面加入字符”\#"[0"“、”\#"0]"“。
[1]的域代碼變?yōu)椤?“
[3]的域代碼變?yōu)椤?“
用鼠標(biāo)分別選擇修改過的代碼域，點(diǎn)擊鍵盤”F9“更新域，引用號碼變?yōu)椤盵13]“,在中間認(rèn)為加上破折號”[1-3]“,并選中一起按下”shift、ctrl、+“，應(yīng)用號變?yōu)樯蠘?biāo)。
方法/步驟
分別使用“交叉引用”依次插入所需應(yīng)用文獻(xiàn)編號范圍的第一個和最后一個。
所需引用處出現(xiàn)“[1][3]”
在引用處對兩個編號操作：點(diǎn)擊鼠標(biāo)右鍵-選擇“切換域代碼”。
[1]變?yōu)椤?“
[3]變?yōu)椤?“
對代碼域進(jìn)行編輯，設(shè)置引用顯示格式，分別后面加入字符”\#"[0"“、”\#"0]"“。
[1]的域代碼變?yōu)椤?“
[3]的域代碼變?yōu)椤?“
用鼠標(biāo)分別選擇修改過的代碼域，點(diǎn)擊鍵盤”F9“更新域，引用號碼變?yōu)椤盵13]“,在中間認(rèn)為加上破折號”[1-3]“,并選中一起按下”shift、ctrl、+“，應(yīng)用號變?yōu)樯蠘?biāo)。
參考文獻(xiàn)應(yīng)包括在論文的評論中。在hownet檢測過程中，根據(jù)參考資料很少排除剽竊行為。也就是說，被引用的詞也會在學(xué)術(shù)上出現(xiàn)重復(fù)。因此，有必要少用引文或換句。
參考文獻(xiàn)（表格）應(yīng)列在學(xué)術(shù)論文之后，用于三個目的：
1、以反映真實的科學(xué)依據(jù)。
2、為了體現(xiàn)一種嚴(yán)肅的科學(xué)態(tài)度，我們應(yīng)該區(qū)分自己的觀點(diǎn)或成就與他人的觀點(diǎn)或成就。
3、為了表示對前人科研成果的尊重，同時也為了標(biāo)明被引數(shù)據(jù)的來源，便于檢索。
畢業(yè)論文要以嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度撰寫。引用他人成果的，應(yīng)當(dāng)按照論文發(fā)表的先后順序在引用文件中列出，只有以注釋形式在正文中引用或者引用的有關(guān)著作和論文，才應(yīng)當(dāng)按照下列順序直接列出：它們出現(xiàn)在文本中。引用的主要參考文獻(xiàn)。
擴(kuò)展資料：
抄襲、剽竊等學(xué)術(shù)不端行為，主要是學(xué)風(fēng)、教學(xué)作風(fēng)問題。全面取締學(xué)術(shù)不端行為的理念雖然不現(xiàn)實，但可以通過加強(qiáng)學(xué)生道德自律和教育懲戒來防治。
具體來說，可以分為三個方面：
首先，學(xué)校和教師要重視學(xué)生的學(xué)術(shù)道德教育，使學(xué)生形成遵守學(xué)術(shù)規(guī)范的意識。其次，教師要以身作則，帶頭遵守學(xué)術(shù)規(guī)范，維護(hù)學(xué)術(shù)環(huán)境。
第三，要嚴(yán)懲學(xué)術(shù)不端行為，抄襲者必須為自己的行為付出代價。如果沒有懲罰，只能容忍抄襲等現(xiàn)象的頻繁發(fā)生。
著名教育研究專家熊丙奇博士認(rèn)為，防止“論文抄襲”的關(guān)鍵在于導(dǎo)師制的實施。他指出，近年來出現(xiàn)論文抄襲現(xiàn)象的共同原因是平時的培訓(xùn)中，教師對學(xué)生的指導(dǎo)很少，教師在復(fù)習(xí)學(xué)生論文時放松了要求。
在這一制度下，論文的中期答辯和盲目評審難以避免論文質(zhì)量低下和學(xué)術(shù)不端的問題。不改革制度，就不可能避免學(xué)術(shù)不端行為。
參考資料來源：
百度百科-論文抄襲
