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摘要：在專業(yè)認(rèn)證中結(jié)合“企業(yè)或行業(yè)專家參加畢業(yè)設(shè)計（論文）的指導(dǎo)和審查”的要求，對水利工程學(xué)院的畢業(yè)設(shè)計（論文）的一環(huán)進(jìn)行改革。畢業(yè)設(shè)計（論文）采用“模擬設(shè)計院”模式，在指導(dǎo)階段參加企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人的參加，在審查階段邀請行業(yè)專家參加評價。經(jīng)過
次改革，采用“模擬設(shè)計院”模式的畢業(yè)設(shè)計（論文）不僅滿足了指標(biāo)中專業(yè)論證的要求，還從完成品質(zhì)和學(xué)生滿意度中得到了改善。關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計論文檢查；模擬設(shè)計院；水利工程；專業(yè)認(rèn)證一，新模式提交的必要性（一）專業(yè)認(rèn)證要求分析專業(yè)認(rèn)證要求中“工程實踐和畢業(yè)設(shè)計（論文）至少占總單位的20%，建立完整的實踐教育體系，與企業(yè)合作實施實習(xí)、實訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生。實踐能力和創(chuàng)新能力畢業(yè)設(shè)計（論文）主題結(jié)合本專業(yè)工程的實際問題，培養(yǎng)學(xué)生的工程意識、合作精神及綜合應(yīng)用解決實際問題的能力。
畢業(yè)設(shè)計（論文）的指導(dǎo)和審查有企業(yè)和業(yè)界的專家參加。結(jié)合認(rèn)證要求，對本院的畢業(yè)設(shè)計（論文）狀況進(jìn)行現(xiàn)狀分析。
2017年以前的畢業(yè)設(shè)計（論文）基本上是校內(nèi)指導(dǎo)教師單獨指導(dǎo)，本院畢業(yè)設(shè)計（論文）指導(dǎo)教師38人，其中博士24人占63%。高級職稱14人，占37%。有工程背景的老師有6個人，占16%。數(shù)據(jù)分析表明，大部分大學(xué)的指導(dǎo)教師沒有工程背景，主要從早期的本科畢業(yè)到2007年直接畢業(yè)碩士課程，到現(xiàn)在的博士課程為止，都是大學(xué)畢業(yè)后直接從教職到教職。另外，隨著博士課程老師的增加，畢業(yè)設(shè)計（論文）的研究傾向也越來越明顯。
（二）對用人單位的需求，天津農(nóng)業(yè)學(xué)院是兩個學(xué)院，水利工程學(xué)院畢業(yè)生的主要就業(yè)單位有幾種。主要工作是與專業(yè)有關(guān)的行政工作，要求掌握水利工程專業(yè)知識，與水利建設(shè)有關(guān)部門對接。2.設(shè)計院以乙級或丙級設(shè)計院及部分民營企業(yè)為主。
主要工作是小型水利工程的設(shè)計，要求熟練掌握水利專業(yè)的實踐知識。3.施工公司直接從事專業(yè)工程的實際工作，對專業(yè)實踐知識的要求最高。
.升學(xué)，我們學(xué)校畢業(yè)生出國留學(xué)極少，主要以國內(nèi)大學(xué)為主，每年升學(xué)率在15%左右，這部分學(xué)生主要需要科學(xué)研究能力。分析表明，從就業(yè)單位來看，實踐能力是學(xué)生就業(yè)的非常重要的技能。因此，從“生育意向”的觀點來看，專業(yè)認(rèn)證中實踐教育的單位比例占20%是對學(xué)生培養(yǎng)非常有效的控制指標(biāo)。
2、“模擬設(shè)計院”模式的主要方案（一）命題符合設(shè)計院模式?，F(xiàn)在水利設(shè)計院的主要處室設(shè)置大致相同。以天津地區(qū)為例，天津市行政區(qū)劃范圍內(nèi)的水利設(shè)計院為天津市水利勘測設(shè)計院、中水北方勘測設(shè)計研究有限公司（原水利部天津水利水利水利水利水利水利水利水利勘察設(shè)計研究院）、河北省水利水電勘察設(shè)計研究院及其他水利相關(guān)設(shè)施包括在內(nèi)。
個設(shè)計院的功能處涵蓋水工建筑及水電站、工業(yè)及民間建筑、電氣及自動化、公路橋、供水排水水、水文水資源、工程計劃、水利經(jīng)濟、預(yù)算、工程勘探、工程地質(zhì)等專業(yè)。所有項目的完成都是各部門合作分擔(dān)、共同努力的結(jié)果。因為是
，所以模擬設(shè)計院首先從出題模式下功夫，將項目分解成各個模塊，讓每個學(xué)生完成一個模塊，最終形成一個大模塊。（二）在論文完成過程中，符合設(shè)計院模式的現(xiàn)在的畢業(yè)設(shè)計（論文）大部分采用獨立的原稿制作模式。也就是說，論文的過程中只有一個學(xué)生參加，沒有和別人的對接。為了提高論文完成過程中工程的實際經(jīng)驗的培養(yǎng)，同時培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作能力，在論文完成過程中，各學(xué)生除了自己被分配到任務(wù)之外，還采用設(shè)計院定期召開“現(xiàn)場事務(wù)會”。
這種模式不僅實現(xiàn)了加快工作進(jìn)度的目的，更能實現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計（論文）的“真題真題真題”、“假問題真格做”的目的，而不是停留在“真題假做”階段論文的完成效果可以提高一定程度。（三）在論文指導(dǎo)和答辯過程中，工程師有本院工程背景的老師有6人，指導(dǎo)教師的比例是16%，但這些老師基本上是高級職稱，中級職稱教師幾乎沒有工程經(jīng)驗。為了實現(xiàn)
專業(yè)認(rèn)證“生產(chǎn)指南”的要求，在水利工程學(xué)院2018年度本科畢業(yè)設(shè)計（論文）中要求中級職稱教師指導(dǎo)的論文應(yīng)邀請設(shè)計院的教授級高級工程師和高級工程師參加論文指導(dǎo)。不僅如此，畢業(yè)設(shè)計（論文）的答辯也要求各答辯小組至少邀請一位工程師來評價教育改革的效果。三、“模擬設(shè)計院”模式應(yīng)用效果（一）學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計（論文）與實際工程結(jié)合度2018年度完成的畢業(yè)設(shè)計（論文）總數(shù)210人，命題環(huán)節(jié)和指導(dǎo)環(huán)節(jié)均加入龍工程師，畢業(yè)設(shè)計（論文）真題比例上升15%，學(xué)生實際實際實際實際實際實際實際參與的因為可以接觸工程項目，所以要更好地結(jié)合實際理論和實踐。
（二）對于畢業(yè)設(shè)計（論文）的完成過程學(xué)生的滿意度，因為畢業(yè)設(shè)計（論文）采用了模擬設(shè)計院的模型，所以開課之初，學(xué)院面向全體畢業(yè)生進(jìn)行了“設(shè)計院模式”的特別教育。另一方面，我為了學(xué)生做了理解相關(guān)工作的準(zhǔn)備。模式學(xué)生了解和模擬設(shè)計院的工作模式，為他們工作后的順利過渡打下基礎(chǔ)，從調(diào)查情況反映學(xué)生的滿意度有所提升。（三）培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作能力。
仿真設(shè)計院模式的關(guān)鍵是合作，各得分項任務(wù)可以獨立完成，與其他論文密切相關(guān)。學(xué)生不像過去那樣“秘密”，而是經(jīng)常和課題小組的其他學(xué)生討論，在討論的過程中不僅督促自己盡快工作，還鍛煉了學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作能力。
學(xué)期以后，隨著交流的增加，也培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力。四、小結(jié)專業(yè)認(rèn)證是未來長工程類專業(yè)應(yīng)做的工作，結(jié)合工程認(rèn)證中對實踐環(huán)節(jié)的要求，提出模擬設(shè)計院的畢業(yè)設(shè)計（論文）模式，將該模式應(yīng)用于2018年度的畢業(yè)設(shè)計（論文），根據(jù)實踐，模擬設(shè)計院模式為具有一定的優(yōu)勢，今后也將繼續(xù)這個模式的發(fā)展。進(jìn)一步研究實踐
