論文查重服務(wù)12年
211、985指定查重網(wǎng)
-
全國(guó)咨詢(xún)電話(huà)：0571-28284626
摘要：現(xiàn)在，隨著新課的變更越來(lái)越深，我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)提出了更高的要求。不僅提高教學(xué)效率，對(duì)教學(xué)方法也進(jìn)行革新。其主要?jiǎng)?chuàng)新內(nèi)容包括教師的教學(xué)觀念、教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程。因此，在改變新課程背景的要求下，教師確立新的教育觀念，勇于開(kāi)拓創(chuàng)新，制定符合時(shí)代發(fā)展和學(xué)生需求的教育方法，使學(xué)生從根本上提高學(xué)習(xí)效率和興趣。關(guān)鍵詞：新教學(xué)目標(biāo)；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)方法；創(chuàng)新一，創(chuàng)造有趣的情景，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。
建立了生活化的教育境界，使學(xué)生在生活情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的必要。小學(xué)生好奇心很強(qiáng)。他們只要對(duì)一件事感興趣，就會(huì)積極地、執(zhí)著地尋找。
富有情趣的意境正是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最好手段。在課堂教學(xué)中，教師講故事，猜謎語(yǔ)，玩游戲，可以放動(dòng)畫(huà)等形式，使枯燥的數(shù)學(xué)具有使用性、愉悅性的境界，從而引發(fā)學(xué)生的好奇心、興趣和疑問(wèn)，使學(xué)生全身心在教育活動(dòng)中投入，將“我學(xué)”變成“我學(xué)”。例如，在教授“圓形認(rèn)識(shí)”的時(shí)候，會(huì)先舉行“小動(dòng)物乘坐各種形狀的車(chē)輪進(jìn)行比賽”的游行。誰(shuí)是第一？為什么？這時(shí)，“疑問(wèn)”自然而然地在他們的心中產(chǎn)生了。“為什么有矩形車(chē)輪的車(chē)不能轉(zhuǎn)呢？”為什么同樣是圓形的車(chē)輪，輪軸在中間的話(huà)會(huì)轉(zhuǎn)得很快呢？這一系列的“疑問(wèn)”引起了學(xué)生的好奇心，促使學(xué)生積極動(dòng)腦、操作，尋求問(wèn)題的答案。
隨著這種感情體驗(yàn)的增加，引起學(xué)生強(qiáng)烈的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生積極參加學(xué)習(xí)活動(dòng)中，甚至能產(chǎn)生探究過(guò)程中的意志力，使探究活動(dòng)不斷深入可以進(jìn)入。這是生活實(shí)踐中“必要”的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生更有“挑戰(zhàn)性”和“開(kāi)放性”，有助于促進(jìn)學(xué)生的積極發(fā)展。
二、建立認(rèn)知沖突，激發(fā)智慧火花。趣味性的境界可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，但并不是所有教材都能制作出動(dòng)畫(huà)效果，或者可以創(chuàng)作出謎語(yǔ)的歌曲。另外，很多公式的導(dǎo)出、定理的摘要、法則的摘要等需要教師通過(guò)制作“認(rèn)知懸疑”來(lái)促進(jìn)學(xué)生的自主探索。像
這樣教學(xué)生“除數(shù)是小數(shù)點(diǎn)以下的除法”時(shí)，在導(dǎo)入階段有意識(shí)地設(shè)置包含新舊知識(shí)矛盾的公式讓學(xué)生計(jì)算。156÷13和156÷1.3，第一題的學(xué)生可以順利解答。這時(shí)，學(xué)生怎么計(jì)算除數(shù)在小數(shù)點(diǎn)以下的除法？除數(shù)可以把小數(shù)的除數(shù)轉(zhuǎn)換成除數(shù)作為整數(shù)嗎？你會(huì)根據(jù)什么性質(zhì)將那個(gè)轉(zhuǎn)化？等等。
這一系列認(rèn)知沖突引發(fā)學(xué)生的一系列學(xué)習(xí)問(wèn)題，使教育過(guò)程圍繞這些問(wèn)題展開(kāi)。在自主探索、合作交流的過(guò)程中，通過(guò)小組合作的形式，每個(gè)學(xué)生都可以提出自己的解題方法，同時(shí)還分享別人的解題方法，共同討論不同方法的優(yōu)缺點(diǎn)。這有利于發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的想法，提高學(xué)生的自信，培養(yǎng)創(chuàng)造性的思考。
、引導(dǎo)和操作，享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。小學(xué)生有易動(dòng)的特點(diǎn)，這正是學(xué)生動(dòng)手操作自主探索的契機(jī)。我想孩子的智慧之花會(huì)在指尖綻放。如果切斷
活動(dòng)和思考的聯(lián)系，思考就不會(huì)發(fā)展。也指出了“數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)”。“讓學(xué)生在觀察、操作、推測(cè)、反省等活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生、形成和產(chǎn)生過(guò)程，獲得積極的感情體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)的力量，掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。”
確實(shí)，思考往往從人類(lèi)的動(dòng)作開(kāi)始。學(xué)生只有親自動(dòng)手，才能將外顯的動(dòng)作過(guò)程與內(nèi)隱的思維活動(dòng)緊密結(jié)合。把模糊的想法變成實(shí)際行動(dòng)，在自己的體驗(yàn)中可以得到真實(shí)可靠的數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)“立體圖形識(shí)別”時(shí)，請(qǐng)學(xué)生看，分分鐘（牙膏盒、粉筆盒、玻璃球、圓柱木塊、茶桶等按實(shí)物形狀分開(kāi)）玩。培養(yǎng)創(chuàng)新的思考和創(chuàng)造力）等一系列的活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)識(shí)事物的三個(gè)階段來(lái)體驗(yàn)。這樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
四、激活教材，激發(fā)創(chuàng)新潛力。數(shù)學(xué)課程的基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生的全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展，教師在教育過(guò)程中應(yīng)該立足于這個(gè)出發(fā)點(diǎn)，為學(xué)生一生的可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
“數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)”指出，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容有助于學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、推測(cè)、驗(yàn)證、推理和交流。所以，在教育中我們要把教材活性化，把“以教材為書(shū)”變成“以學(xué)生為書(shū)”，都是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
鑒于每一個(gè)學(xué)生都有著獨(dú)特的個(gè)性，我們除了要保護(hù)學(xué)生和天生具有的天性外，還要重視學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。選擇的課程內(nèi)容不僅僅是現(xiàn)實(shí)的意義，也需要有挑戰(zhàn)性的東西。信息的表現(xiàn)形式多種多樣，可以選擇。解決問(wèn)題的方法多種多樣，答案不是唯一的。只有當(dāng)學(xué)生的思維呈現(xiàn)多極和多元狀態(tài)時(shí)，學(xué)生才迸發(fā)出革新思維的火花。
5、將數(shù)學(xué)融入生活，開(kāi)展學(xué)習(xí)研究。隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生可以通過(guò)很多途徑接受信息。現(xiàn)在的學(xué)生知識(shí)面很廣，他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不限于教科書(shū)和教室。
門(mén)新課程的數(shù)學(xué)必然從教室延伸到課外，校內(nèi)和校外有機(jī)結(jié)合，學(xué)生面臨更多的機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)，學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)空也以開(kāi)放的形式存在。這為研究性的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，其基本內(nèi)容是“學(xué)生生活和社會(huì)生活”中的問(wèn)題，這些問(wèn)題可以是課堂知識(shí)的延伸，是多學(xué)科的綜合實(shí)踐。
在學(xué)習(xí)了“百分率的適用”后提示。“如果銀行不征收利息稅，可以把1000元存入銀行，存兩年。一個(gè)存了兩年，年利率是4.68%。另一個(gè)是存了一年的，年利率是4.14%。到期后本金和利息一起再存一年。選擇哪種存款法得到的利息多？”
種研究活動(dòng)在鞏固所學(xué)知識(shí)的同時(shí)，提高了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有用的綜合實(shí)踐能力，滲透了統(tǒng)一優(yōu)化的思想。在計(jì)劃研究中，學(xué)生成了一個(gè)活潑的社會(huì)人。在個(gè)人的研究和合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生的個(gè)性請(qǐng)張揚(yáng)，革新的欲望空前高漲。
、巧用評(píng)價(jià)激勵(lì)，品嘗和評(píng)價(jià)成功的喜悅是一種獲得或處理學(xué)生和教育有效性的論據(jù)方法。單個(gè)評(píng)分已經(jīng)不符合素質(zhì)教育的需要。鼓勵(lì)型的評(píng)價(jià)能刺激學(xué)生的心弦，喚起學(xué)生的心的激情，培養(yǎng)學(xué)生的自信，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此，教師善于觀察課堂，敏銳地捕捉其中的亮點(diǎn)，并及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)，讓自信的學(xué)生更加積極，缺乏自信的學(xué)生也變得活躍。這樣可以調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性、積極性，發(fā)掘他們的潛能，有效的促進(jìn)他們主動(dòng)、健康的發(fā)展。
數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯性強(qiáng)的學(xué)科，沒(méi)有生動(dòng)有趣的故事，沒(méi)有優(yōu)美流暢的文章，并且不說(shuō)它們的思考問(wèn)題的難，僅是一些基礎(chǔ)知識(shí)，
