會的。TMLC采用CNKI自主研發的自適應多階指紋（AMLFP）特征檢測技術，具有檢測速度快，準確率，召回率較高，抗干擾性強等特征。支持篇章、段落、句子各層級檢測；支持文獻改寫，多篇文獻組合等各種文獻變形檢測；支持研究生學位論文、圖書專著等超長文獻的學術不端檢測。
對任意一篇需要檢測的文獻，系統首先對其進行分層處理，按照篇章、段落、句子等層級分別創建指紋，而比對資源庫中的比對文獻，也采取同樣技術創建指紋索引。
論文查重的相關要求規定：
1、若用戶提交的論文是MS Word格式，且按照MS Word格式生成了文檔目錄，檢測系統會自動識別論文章節，按論文實際章節信息顯示論文內容。
2、若學位論文不存在明顯的章節信息，或者不是MS Word格式論文，則系統會自動按照每段1萬余字符切分學位論文，按照切分后的結果顯示。
3、重合字數為學位論文該章節與比對文獻比較后，重合部分的字數。不管文字復制比如何，重合字數越多，存在學術不端行為的可能性越大。
可以查出來，學術已經可以識別到這種中英互譯的內容了，如果你只有一兩句可能識別不到，大量翻譯外文文獻偽裝成原創內容來欺騙搜索引擎，現在已經不可行了，只是比直接復制中文的內容要稍微好一點而已。
一般說來，你看了英文文獻再用自己的話翻譯過來可以有效地降低重復率，但是如果這些英文文獻已經是非常經典被人翻譯過了就有存在重復的風險，所以盡量找一些近年的英文文獻，不一定要看全文看個摘要也可以大致了解論文所講內容，放入自己的論文里既有亮點又可以降低重復率
將英文論文翻譯成中文，理論上是可以通過論文查重的，但是要考慮的問題是如果同樣一篇英文論文之前也被其他人翻譯成中文論文，并且被學術數據庫收錄了，這樣你翻譯出的中文論文可能不能通過論文查重。另外，我也是在上學吧論文查重上看到的相關知識，你也可以去看看
隨著國際漢語教育事業的迅速發展，傳統單一的語言 教學已經不能滿足外國人學習漢語的需要，當交際涉及到漢語文化背景時，還是會有障礙。 所以我們既要重視語言教學，也要重視語言和文化的結合，將文化教育加入到漢語對外教學體系。本文就對外漢語教學中文化教學的意義、現狀及問題以及實踐中的文化教學所選取內容和教學方式，做了詳細的探討，強調文化教學在留學生教學的關鍵作用。
把中文論文翻譯成英文會被查重的。
現在學術已經重新更新升級了，類似圖片、翻譯等都能被被查重，以前的大學生因為在寫作能力欠缺，就會從學術上下載一些中文文章，然后用百度翻譯或者有道翻譯把文章從中文改成中文，或者找英語外國語專業的學生代為翻譯，也可以請代寫或者在淘寶上去買文章，避免查重。
以前確實查不出來，時代在進步，工具也在更新，所以不是原創的文章都有可能被查重。
文科類文章，可以用相近、類似的詞語代替原有的意思，同時也可以將自己的觀點，思想上完善、修改，但是整體的結構、脈絡上還是有所相似，被查重的幾率還是存在。
理科類的文章就比較困難，因為理工科的數據是通過實驗分析、定量檢測、模具分析等實驗的結果來進行填補的，數據是不會騙人的，所以數值是不變的，翻譯成英文，主心詞匯還是那些，不過就是換了英文罷了，依舊會有被查重的可能。
論文的格式：
題目：應簡潔、明確、有概括性，字數不宜超過20個字。
摘要：要有高度的概括力，語言精練、明確，中文摘要約100—200字。
關鍵詞：從論文標題或正文中挑選3～5個最能表達主要內容的詞作為關鍵詞。
目錄：寫出目錄，標明頁碼。
正文：論文正文字數一般應在1000字以上。主要說明論文寫作的目的、現實意義、對所研究問題的認識，并提出論文的中心論點等。前言要寫得簡明扼要，篇幅不要太長。
以上內容參考：AEIC-論文的格式
