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駁論文是議論文常見(jiàn)的論證文體，在對(duì)一些社會(huì)丑陋現(xiàn)象的批判與揭露上價(jià)值尤為突出，但學(xué)生在寫作中往往感到不知從何駁起，無(wú)從下筆。其實(shí)，這類文章寫作有一個(gè)思路，那就是：1、列現(xiàn)象，2、示弊端，3、探根源，4、指出路。本文適宜高中課文，魯迅先生的名篇《拿來(lái)主義》為例，對(duì)駁論文的這一特征予以探析。
列現(xiàn)象
對(duì)現(xiàn)實(shí)中不合道德、有礙社會(huì)健康發(fā)展的現(xiàn)象進(jìn)行列舉。事例選取的典型性，以求警醒人們；羅列的豐富性，以求引起讀者共鳴；修辭的多樣性，以求彰顯行文文采，增強(qiáng)氣勢(shì)。例：
單是學(xué)藝上的東西，近來(lái)就先送一批古董到巴黎去展覽，但終“不知后事如何”；還有幾位“大師”們捧著幾張古畫(huà)和新畫(huà)，在歐洲各國(guó)一路的掛過(guò)去，叫作“發(fā)揚(yáng)國(guó)光”。聽(tīng)說(shuō)不遠(yuǎn)還要送梅蘭芳博士到蘇聯(lián)去，以催進(jìn)“象征主義”，此后是順便到歐洲傳道。
那些一流學(xué)校，或者再擴(kuò)大點(diǎn)范圍，其他學(xué)校的本科畢業(yè)論文。我不敢去評(píng)說(shuō)什么，因?yàn)橐矝](méi)有去見(jiàn)過(guò)。但是至少就我學(xué)校的本科畢業(yè)論文是沒(méi)有多大的意義的。至少是說(shuō)無(wú)法檢測(cè)到一個(gè)學(xué)生能否達(dá)到畢業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)。就像我們老師以前說(shuō)的，中國(guó)的高校是嚴(yán)進(jìn)寬出。你高考進(jìn)去之后，只要你不要太作死，都是可以畢業(yè)的。以至于我畢業(yè)在寫論文的時(shí)候，我的論文指導(dǎo)老師是這么跟我說(shuō)的。畢業(yè)論文你就看著寫就好了，反正也不指望你們本科生的畢業(yè)論文能寫出什么花來(lái)。即使我們學(xué)校畢業(yè)有掛科的，也就是幾個(gè)月后補(bǔ)考，等于是延期拿畢業(yè)證罷了。當(dāng)然了，也不是完全是這么消極的，如果你自己認(rèn)真的對(duì)待自己的畢業(yè)論文的話。你還是可以學(xué)到不少東西的，嗯，至少我畢業(yè)這么久了，對(duì)我在畢業(yè)論文中運(yùn)用到的理論和模型是記得很清楚的。
論文總是基于人類已有知識(shí)的基礎(chǔ)，所以相似，相同是肯定的，無(wú)論是背景，題材，文章布局，證據(jù)，說(shuō)明或證明的段式或方法，結(jié)論，一切都全新，根本不可能。論文鼓勵(lì)創(chuàng)新，如果和已經(jīng)公布的相比，重復(fù)的數(shù)量、比例過(guò)多，就是腦力勞動(dòng)成果的盜竊。重復(fù)別人的太多，稱為抄襲；重復(fù)自己太多，等同于一女二嫁。所以，查重是必然的，就是要查引用別人資料的多少。引用要區(qū)分一般的文法，詞語(yǔ)，還是論文核心的資料，理論闡述。這里，自己實(shí)驗(yàn)收集的數(shù)據(jù)尤其重要，因?yàn)檫@是自己勞動(dòng)成果的標(biāo)志，表現(xiàn)出自己勞動(dòng)的獨(dú)特性，新穎性，創(chuàng)造性，是自己擁有知識(shí)產(chǎn)權(quán)的核心標(biāo)志。沒(méi)有自己的數(shù)據(jù)，最多只是別人數(shù)據(jù)的解讀，意義又不同了。
當(dāng)你的論文中有一段是引用的文獻(xiàn)資料。就可以把在引用中作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，比如注意語(yǔ)法的表達(dá)，或者是添加適當(dāng)?shù)男揶o。論文的選題最好是和自身工作符合。因?yàn)槭煜ぷ杂蓄I(lǐng)域才能寫出事實(shí)根據(jù)也比較有把握，在最后論文答辯環(huán)節(jié)時(shí)候可以應(yīng)對(duì)老師的提問(wèn)，而不容易出現(xiàn)答不上來(lái)的問(wèn)題。
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2、根據(jù)查重的結(jié)果，將重合部分用其他的方式表達(dá)，就可以避免重復(fù)，一般修改2-3次就可以將重復(fù)率降下來(lái)。
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