4、 評職稱
讀書的時候一直以為老師就是上好課，管好日常教學、帶出成績就可以了。但事實完全不是這樣。首先，對于教師自身的發(fā)展和成長來看，怎樣評價你是一個優(yōu)秀的老師？帶班成績好固然是好的（新進教師帶班成績差會經(jīng)常被領導找談話），但是用處真的不大，高考出什么成績跟班主任關系最大，一個小歷史老師只靠帶班成績好，只能說在學校里和學生口中的口碑好一點而已，沒有實質性獎金、榮譽等。
評價一個教師是否優(yōu)秀最主要的是要看科研成果，也就是優(yōu)質課、說課、說題、論文、課題等拿的榮譽量化算分數(shù)。我覺得優(yōu)質課是每位老師必備的素養(yǎng)，而且觀摩下來確實也是真的很有水平。但是其他的項目，尤其是課題和論文，我就是最不愛寫的，虛無不實用，卻大量地壓榨教師的時間，以至于身心俱疲。
這樣的評職稱體系帶來一個很重大的弊端就是，出現(xiàn)有很多老師擅長做科研但做不好平時教學帶不出成績，我覺得真的是對學生的很不負責。還有為了評職稱做太多的與平時教學無關的事情，極度壓榨教師，真的會讓人產(chǎn)生職業(yè)倦怠感。我終于想通了為什么我在重點高中讀書任課老師上課卻這么不認真還能成為優(yōu)秀教師（這種現(xiàn)象應該是在小城市多，大城市的重高我不了解）。
也就是說直白一點，很多人會選擇只是按要求甚至很敷衍地完成教學任務，主要經(jīng)歷放在教科研成果上、評獎上。這點是我想辭職的最大的一點原因，我想做的是教育，和這種模式相差太遠了。
5、 總結
如果你和我一樣以為教師是一份神圣的全心全意為學生的發(fā)展和高考成績的工作，那你很可能要被氣死在崗位上。如果你熱愛科研、會寫論文，那教師確實是一份很好的職業(yè)。
