幼兒幽默教育論文將告學術絡搜索的優先順序。其他系統只能作為參考。請重視畢業論文的調查，好好確認知識網的調查。沒有興趣的話，做什么都沒有目的，也沒有激情。幼兒的認知特征是直觀的，形象的，所以教師在教育中只運用夸張的表情、動作、語言等，才能更讓幼兒了解和接受。在
活動中，教師可以把一些幽默意味的漫畫、幽默音樂等與幼兒分享，讓幼兒在笑聲中受到教育，陶冶情操。在音樂活動的“兩只老虎”中，幼兒的歌聲緩慢，沒有精神。
歲的時候，我說了。“孩子們今天唱的好像是溫柔的小羊，但是和威武的老虎完全不像。”正在說話。我故意學幼兒的歌。因為沒有精神所以開始唱歌了。他們看著形狀笑個不停。接下來熱情歌唱。再現老虎的姿態也是威風凜凜的。這次活動用幽默的語言巧妙地引出了幼兒的興趣，使幼兒在自然狀態下進入學習的境地，給他們帶來了強烈的求知欲。
2、關鍵幽默能讓幼兒的忍耐力更長，幼兒的特點是活潑活潑，有意識地持續時間短，自制力不強，時間長，容易出現階段性的疲勞和注意力分散的情況。此時教師必須用具體形象事物或一些幽默的語言來吸引幼兒的注意力，使幼兒更集中在教育活動中。
只有這樣，氣氛才會活躍。在某個活動中，一個幼兒隨意活動，不聽老師的話，并且經常回頭和后面的伙伴說話。這時我說。“啊，老師已經看不到你的眼睛了。為什么只看到后面的頭？眼睛去哪里了？”全班的幼兒都笑了。
這個幼兒很快就揉過了自己的眼睛，恍然大悟，大笑之后專注于活動。老師避開了直接的批評。用幽默溫柔的語言逗幼兒笑。我明白老師含蓄的表達的意思。
這樣，幼兒可以主動接受教師隱性的“批評”。老師的幽默感有助于幼兒調整自己的行動。為了“幽默”，敲打幼兒心靈的鼓點，避免幼兒的尷尬，調節幼兒的情緒。
像這樣，幼兒既大方，又提高了集中力。三、巧妙地利用幽默，讓幼兒的心靈更加放松。良言之一是三春的溫暖，惡語傷害六月的寒冷。適度的“幽默的語言”能溫暖人心。
歲到6歲的幼兒年齡特征是喜歡教師，能說生動、有趣、幽默、活潑的成像語言。有一天，我們班每天早上來公園。老師跟他打招呼的時候，他不理誰。
看到他，他一定在家和誰吵架了？于是，我故意捉弄他。每天孩子檢查。嘴藏在口袋里了嗎？還是忘在家里了？”請用一句話逗人笑，每天用手觸摸自己的嘴。
名監護人也趁熱打鐵說。“請向老師問好。”這個時候，已經被逗笑了。請每天大聲打招呼。
我趁著機會表揚了他。然后給了他笑容。“之后來公園之前，請確認自己的嘴巴。請不要忘在家里。」每天臉都閃閃發光，高興地點了點頭，很快就進了班。關鍵時刻老師巧妙地利用幽默，緩解緊張氣氛，放松幼兒的心理，其不良情緒也被釋放，進而減輕了幼兒心理上的壓力。這樣，有助于幼兒對周圍的人和事形成積極樂觀的態度，保護幼兒的自尊心，同時對幼兒的心也是極大的呵護。
4、使用有趣的幽默，使家與家的關系更加和諧。在學校開展親子活動。幼兒的父母需要參加。但是，誠的父親因為工作忙，打電話告訴我了。
”。“你們在為誰賺錢？”他在電話里笑了。“一定是為了孩子”。孩子像井一樣。我想喝水，但是必須先建一個井。現在正在建這口井。不筑井的話就沒有水了吧。吳先生想造這口井吧？”從電話那邊傳來了爽朗的笑聲。我會把這口井做好。非常感謝。心一下子打開了。”掛了電話，我深深地吸了一口氣。
有些事情，有些幽默和體貼的話語，真的可以改變180度的狀況。有時，幼兒的時候直接對父母說。特別是露骨的話，會傷害父母的自尊心。
如果有幾個困難，可以給父母一個“堂堂正正”的臺階。幽默的話語、開朗樂觀的態度能縮短和父母的距離，使雙方的交流更加和諧。
這樣，家長會更加理解、合作，更加主動，更支持我們的工作。莎士比亞說。
