研究生作為社會發(fā)展的中流砥柱，學習能力是其發(fā)展的原動力，高校的培養(yǎng)更是具有關(guān)鍵性的作用，為了更好地推進學校“雙一流”建設(shè)工作，為社會提供高質(zhì)量人才，解決學術(shù)不端原因造成的問題，我們結(jié)合Z 大學現(xiàn)有制度及多年的教學改革經(jīng)驗， 對預防學生學術(shù)不端行為提出以下三條建議 ： 可定期開展研究生學術(shù)道德教育大會。 學校相關(guān)部門可定期組織舉辦學術(shù)道德交流會，從理論上講解學術(shù)道德的知識體系和規(guī)范體系，提高研究生對學術(shù)道德的認知水平；也可以通過優(yōu)秀畢業(yè)生講述自身的學術(shù)經(jīng)歷和學習感受，為在校生立榜樣、樹學風起到積極的作用。 開設(shè)有關(guān)專業(yè)的論文寫作指導課程，使學生規(guī)范學術(shù)意識、拓寬知識面、積累寫作經(jīng)驗、提升專業(yè)文獻閱讀量。 嚴格實施導師責任制，發(fā)揮導師及任課教師的作用。
學術(shù)不端行為將對其日后學業(yè)生活乃至就業(yè)產(chǎn)生重 大影響［２］ 。 此類誠信機制的加入，將對大學生行為起到 顯著的約束作用，促進道德誠信自律意識的養(yǎng)成。 其次， 各大高校應構(gòu)建完備的科研評價機制。
在我國，對待學術(shù)不端行為也應如同 對待貪腐現(xiàn)象一般堅決打擊，使學術(shù)研究群體不敢抄，不 能抄，進而不想抄。 在對大學生實施學術(shù)道德誠信教育 以及構(gòu)建長效誠信機制時，需要做到內(nèi)外兼顧，不斷培養(yǎng) 大學生自律意識的養(yǎng)成，同時加大監(jiān)管與懲治力度，齊頭 并進來加固大學生對抗學術(shù)不端行為的高墻。
在研究生階段，學校實施“導師責任制”。 很多導師在發(fā)現(xiàn)研究生的學術(shù)不端行為時，往往出于維護學生、自身和學院聲譽的目的，對學生的學術(shù)不端行為處罰力度較輕，甚至包庇隱瞞，造成不良影響。 針對以上三點問題，我們進一步從2019—2020 學年報名使用管理系統(tǒng)的課程中，對查重結(jié)果進行了數(shù)據(jù)分析，可以在總文字復制比區(qū)間的統(tǒng)計中看出，復制比率在0%～10%的文獻篇數(shù)約占80%，10%～20%的文獻篇數(shù)約占15%，且隨著總文字復制比率越來越高，文獻篇數(shù)越來越少，但在90%～100%的區(qū)間內(nèi)，復制的文獻篇數(shù)反超于復制比在40%～50%區(qū)間的篇數(shù)。
